L'étude Pisa montre le retard de la Suisse dans l'utilisation des appareils numériques

Ce résultat doit toutefois être interprété avec prudence lorsqu'il s'agit d'évaluer l'impact réel de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication sur les résultats scolaires, peut-on lire dans le rapport de la Conférence des directeurs de l'instruction publique sur le rapport Pisa. En effet, la manière dont les appareils numériques sont utilisés en classe devrait également jouer un rôle décisif.

Les appareils numériques, si les élèves les utilisent pour des activités sans rapport avec l'apprentissage de la matière, comme chatter avec des amis ou surfer sur Internet, peuvent devenir un facteur de distraction qui s'accompagne d'une réduction du temps d'apprentissage proprement dit.

Cette hypothèse semble également être confirmée par les données Pisa : Les élèves qui ont obtenu des résultats nettement plus élevés dans les domaines testés sont également ceux qui ont déclaré que les appareils numériques n'étaient utilisés en classe que par les enseignants. En revanche, si les appareils numériques n'étaient utilisés que par les élèves, cela s'accompagnait des performances les plus faibles.

Malgré les investissements réalisés ces dernières années, la Suisse doit encore agir en matière d'utilisation d'appareils numériques. Il est important de ne pas agir avec des budgets spéciaux uniques, mais d'investir en permanence dans l'utilisation des technologies numériques dans les écoles. L'accent ne doit pas être mis uniquement sur l'achat d'appareils, mais aussi sur la formation initiale et continue des enseignants et sur la création de matériel pédagogique innovant, poursuit le communiqué. (SDA)